Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Sesuai Gaya Belajar Siswa untuk Meningkatkan Keaktifan Peserta Didik Kelas IV
Kata Kunci:
Pembelajaran Berdiferensiasi, Gaya Belajar, Keaktifan SiswaAbstrak
Tujuan dilakukannya penelitian ini ialah untuk mengetahui peningkatan keaktifan siswa kelas IV melalui penerapan pembelajaran berdiferensiasi sesuai gaya belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan metode kuantitatif yang memakai Pre-experimental Design jenis One Group Pretest Posttest Design. Pemberian tes diberikan dua kali yakni pada pretest dan posttest yang dipakai sebagai teknik pengumpulan data. Teknik analisis data yang dipakai yakni uji normalitas, uji paired sample t test, dan uji gain ternormalisasi. Penelitian ini dilakukan di kelas IV B SDN Sawah Besar 01 Semarang dengan jumlah sampel sebanyak 28 siswa. Hasil analisis data diperoleh nilai pada uji normalitas pretest dengan nilai sig. 0,167 dan pada uji normalitas posttest nilai sig. 0,106 yang berarti keduanya > 0,05 dan dinyatakan normal. Kemudian pada uji paired sample t test diperoleh hasil bahwa Ha diterima yakni terdapat peningkatan keaktifan siswa kelas IV melalui penerapan pembelajaran berdiferensiasi yang sesuai dengan gaya belajar siswa dengan nilai sig. < 0,001. Pada uji gain ternormalisasi diperoleh nilai 0,4291 yang mana dalam kategori N score nilai tersebut masuk ke dalam kategori sedang. Sehingga dapat disimpulkan bahwa siswa mengalami peningkatan keaktifan yang sedang dari sebelum dan sesudah diterapkan pembelajaran berdiferensiasi yang sesuai dengan gaya belajar siswa.
Unduhan
Referensi
Anjani, A., Syapitri, G. H., & Lutfia, R. I. (2020). Analisis Metode Pembelajaran di Sekolah Dasar. Fondatia, 4(1), 67–85. https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.442
Astria, R., & Kusuma, A. B. (2023). Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(2), 112–119. https://doi.org/10.30605/proximal.v6i2.2647
Himmah, F. I., & Nugraheni, N. (2023). Analisis Gaya Belajar Siswa untuk Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD), 4(1), 31. https://doi.org/10.30595/jrpd.v4i1.16045
Lestari, S., & Widda Djuhan, M. (2021). Analisis Gaya Belajar Visual, Audiotori dan Kinestetik dalam Pengembangan Prestasi Belajar Siswa. JIIPSI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia, 1(2), 79–90. https://doi.org/10.21154/jiipsi.v1i2.250
Ni’mah, P. S., Prayito, M., Sulianto, J., & Darsino. (2023). Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi sebagai Strategi Meningkatkan Keaktifan Peserta Didik Kelas IV SDN Plamongansari 02. Journal on Education, 06(01), 4383–4390.
Nuriyani, R., Waluyati, S. A., & Dahlia, D. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Meningkatkan Keaktifan dan Kreativitas Belajar Peserta Didik. ASANKA?: Journal of Social Science and Education, 4(2), 171–181. https://doi.org/10.21154/asanka.v4i2.7900
Supit, D., Melianti, M., Lasut, E. M. M., & Tumbel, N. J. (2023). Gaya Belajar Visual, Auditori, Kinestetik terhadap Hasil Belajar Siswa. Journal on Education, 5(3), 6994–7003. https://doi.org/10.31004/joe.v5i3.1487
Widyawati, R., & Rachmadyanti, P. (2023). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Materi IPS di Sekolah Dasar. Jpgsd, 11(2), 365–379. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-pgsd/article/view/52775
Windi Anisa, F., Ainun Fusilat, L., & Tiara Anggraini, I. (2020). Proses Pembelajaran Pada Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(1), 158–163. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/nusantara
Yestiani, D. K., & Zahwa, N. (2020). Peran Guru dalam Pembelajaran pada Siswa Sekolah Dasar. Fondatia, 4(1), 41–47. https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.515
Yustitia, V., & Juniarso, T. (2020). Literasi Matematika Mahasiswa Dengan Gaya Belajar Visual. Malih Peddas (Majalah Ilmiah Pendidikan Dasar), 9(2), 100–109. https://doi.org/10.26877/malihpeddas.v9i2.5044
